第十五章 嬌氣包
虞悅一開始不想把虞瀾送到好友身邊，但意外頻出，有幾次家中入室搶劫，虞瀾險些被拐走，又或者是後來帶虞瀾出去散步時，有陌生人忽然沖上來搶……
薄凝心和虞悅一致認為，這是虞瀾在嬰幼兒時期形成的心理陰影。
有時候帶虞瀾去商場，虞瀾看到人多的地方也會怕，一定要大人緊緊抱在懷裏，不敢下地走。
薄凝心一開始因為心疼，總是包下商場，讓虞瀾随心所欲地逛街。
她原本想，膽小沒關系，長大了就會好。
現在來看，虞瀾的膽子反而越來越小了。
晚餐時間，虞瀾坐在薄靜時腿上仰頭等待投喂，其實他會自己吃飯，但就是想要哥哥喂。
薄靜時一口一口喂着虞瀾吃飯，目光認真嚴肅，見虞瀾吃完一小碗飯，才不着痕跡緩了緩眉眼。
虞瀾今天胃口不錯，飯量比昨天多了三勺，有進步。
虞瀾把臉蛋湊到薄靜時跟前：“我乖不乖呀哥哥？”
“乖。”薄靜時抽過紙巾，平按在虞瀾嘴上，擦掉多餘的湯汁。
虞瀾抱住薄靜時的腰，眼睛亮晶晶的：“乖寶寶都可以吃小蛋糕，今天的我這麽乖，是不是……”
“你早上已經吃過焦糖布丁。”薄靜時又補充，“而且你前天、昨天、今天、早上、中午，也是這麽說的。”
虞瀾滿臉迷茫，他說了嗎？
下一秒他小臉鼓成小河豚，“說就說了，那麽兇幹什麽！”
薄靜時急忙捧起他的臉蛋，輕聲哄：“沒有兇你，我們等下去看動畫片，好不好？”
虞瀾別別扭扭地說“不好”，但他那小眼神兒意識太明顯了。
還要哄哄的意思。
一旁的薄凝心逗得直樂：“還得是我們小寶呀，要不是小寶，哥哥肯定懶得說話，說不定就跟以前一樣不說話了。”
薄靜時倒沒接話，專心地幫虞瀾解口水巾。
虞瀾困惑地歪歪腦袋：“哥哥以前不愛說話嗎？不說話會怎麽樣呀？”
小孩子的記性都不好，他早就不記得最開始會說話時，薄靜時是什麽樣子的了。
“哥哥以前特別冷冰冰，因為不愛說話，說話的聲音有點僵硬，還把小寶你吓哭過呢。”薄凝心道，“一直不說話就不會說話了，不過有了小寶，哥哥也愛說話了，還說得特別順溜。”
張嫂打趣道：“都是哄小寶練出來的。”
“是啊是啊，咱們小寶愛說話，普通話還特別标準，還得多麻煩我們小寶貝教哥哥說話呢。”
說起來也是有意思。虞瀾在學說話時，薄靜時也在開始學習開口。
那時候薄靜時最愛做的事，就是趴在虞瀾的床邊，和虞瀾進行口頭上的交流——哪怕他們誰也聽不懂對方在說什麽。
虞瀾的口水巾被解掉，被薄靜時面對面抱到懷裏，前往客廳，準備一邊搭樂高一邊看動畫片。
他突然注意到，哥哥好像真的不愛和別人說話。
因為薄靜時和他在一起時，薄靜時的話總是很多，哄人的甜言蜜語一套接着一套，有時候他還會嫌薄靜時話多。
可實際上并不是這樣，薄靜時只對他話多。
長時間不說話，就不會說話了。
虞瀾小臉突然嚴肅起來。
虞瀾本就話多，這個年紀的小孩兒看到什麽都要叨叨兩句，當下更是嘴巴沒有停過，一直抓着薄靜時開口說話。
薄靜時定定地看着他，他說得嗓子都要冒煙了，焦急地抱住薄靜時的腰：“哥哥你說句話呀。”
黏人，還愛撒嬌。
這麽一會兒功夫又要抱。薄靜時摸着虞瀾的後腦，指尖蹭着細軟的發梢：“嬌氣包。”
虞瀾迷茫地歪歪腦袋。
薄靜時擰開礦泉水，倒進虞瀾的專屬小杯子裏，端着杯底喂虞瀾喝水。
沒過多久，薄靜時的家庭教師來了，看到薄靜時，家庭教師熱情地打招呼，迫不及待來到虞瀾跟前：“哇！小寶今天是不是長高了呀？感覺長高了不少呢！”
虞瀾注意力被轉移，他脊背挺直，試圖讓自己看起來更高一些，身側的小手緊緊握成拳頭，緊張又興奮地睜大眼：“真、真的嗎？！”
真的長高了嗎？
沒有一個小朋友能夠抵抗住這句話，虞瀾也不例外。
“當然是真的，小寶每天都有按時吃飯，對不對？也沒有多吃零食，對不對？小寶還每天喝很多水，這樣子的小寶寶長得都很快。”家庭教師閉着眼說瞎話，她忍住去捏虞瀾臉的沖動，“小寶長高了特別多呢。”
虞瀾高興地繞着茶幾跑了兩圈，腳尖高興地墊在地毯上，薄靜時怕他摔倒，扶着他的後腦袋，後來幹脆把他直接抱起來了。
薄靜時看了家庭教師一眼，眼神示意，老地方？
家庭教師說：“對的，還是在書房。你們先過去把書本打開吧，我先跟薄小姐說幾句。”
薄靜時還沒扭頭，抱在懷裏的虞瀾先着急了：“哥哥，我們剛看見老師，要說老師好呀。”虞瀾急忙給薄靜時示範。
薄靜時沉默片刻，看向家庭教師：“老師好。”
家庭教師一臉受寵若驚。
虞瀾認認真真地擺正薄靜時的臉：“放學的時候，我們還要說老師再見。”
薄靜時說：“老師再見。”
“哎呀不是現在說！”教學出錯，年輕的小老師虞瀾急得小手亂揮，“我們是有禮貌的小朋友，看到老師得打招呼的。看到老師要說老師好，放學了要說老師再見。哥哥，學會了嗎？”
“嗯，學會了。”薄靜時拿過沙發上的襪子，“過來穿襪子。”
一個是說話都帶着奶音的小男孩，另一個是面無表情的小酷哥，前者教學後者的畫面，莫名有些滑稽。
關鍵是後者還特別配合。
薄凝心笑得直拍大腿：“還得靠咱們小寶教哥哥啊，瞧呢，哥哥一下子就學會。”
薄靜時抱着虞瀾去了書房，家庭教師坐在薄凝心對面，拿出一個冊子，上頭記錄了薄靜時近期的表現。
“小時很聰明，是真的很聰明，他的自學本領也很強。”家庭教師頓了頓，又道，“但他好像沒辦法集中注意力。不，應該說沒有一個事物能讓他集中注意力。他看待很多科目，都像看着一個枯燥無趣的玩具，仿佛這個世界上沒有東西能入他的眼。”
“但除了小寶。”
“只要小寶出現，小時的注意力就會全部集中在小寶身上。甚至，我一邊上課，他能一邊哄小寶睡覺，一邊寫完我給他布置的任務。”家庭教師道，“并且正确率100%。薄小姐，您的兒子真的是神童。不僅是小時，小寶也很聰明……我沒有準備他的教材，但他靠旁聽，和自己翻閱兒童繪本，就學會了數學計算題，是否要好好開發一下小寶的天賦？”
薄凝心突然笑了：“小寶确實很聰明，但我和她母親一致決定，不想太早開發他的智力。你說學習什麽時候都能學，對吧？現在讓他學會加減乘除，跟他上小學的時候學會加減乘除又有什麽區別呢？我們不需要讓他成績多好，只需要他快快樂樂，擁有一個無憂無慮的童年。”
薄凝心不主張卷學習，他們還是孩子，卷這些又有什麽意義？在該玩樂的年紀和枯燥的學習相伴，多麽痛苦啊。
薄靜時的話是意外。
由于薄靜時情況特殊，薄凝心也有些糾結，她想讓薄靜時擁有一個玩樂為主的童年，寓教于樂，薄靜時起初對此沒有任何想法。
對薄靜時而言，學習是無關緊要的，只要能讓他陪虞瀾就可以。
但在一次虞瀾和家裏人視頻過後，薄靜時突然改變了主意。
虞悅每天都會抽時間和虞瀾視頻，因為時差有時候可能無法順利視頻，她便會錄制視頻。家庭視頻大約一周一次，但虞瀾比較抗拒。
雖然只是平板屏幕中面對一大群陌生親戚，可虞瀾還是會害怕，一次他反應過大，對着攝像頭吐了。
從那之後，虞悅取消了家庭視頻，采取另外一種方式讓他熟悉家庭成員。
虞悅拿着一張照片，和虞瀾介紹這是虞瀾的表哥，他在美高中拿下許多獎項，橄榄球、賽馬、冰球……各種各樣的獎杯與獎牌應接不暇，還有表哥奪獎時意氣奮發的照片。
屏幕前的小虞瀾看得睜大了眼，眼底裝滿崇拜。
抱着虞瀾的薄靜時垂眸看着虞瀾的發光的小表情，若有所思。
第二天，他列了一個計劃表，交給薄凝心，告訴她這是他想學的東西，并且有些內容已經在自學。
薄凝心同意了。
薄凝心不知道這樣的決策是否正确，她怕過早讓薄靜時接觸這些科目，反而會适得其反，但從最近薄靜時的反應來看，似乎反饋還不賴？
她想了想道：“如果小寶有興趣，可以适當引導，但不要刻意去教。”
家庭教師點點頭。
像他們這種頂級家庭，不需要雞娃，更不需要卷，他們家庭能夠提供的支持，已經是這個社會金字塔的資源了。
家庭教師：“關于靜時——”
“但您有沒有想過，讓小時接觸一下別的小朋友？他會不會和同齡人更有話題？又或者，他能交到新的好朋友，拓展一下社交呢？”
她說，“讓小時上幼兒園，也許會是比較好的選擇。”
